MENINOS PULANDO CARNIÇA

Breve resumo sobre a obra e o autor, utilizados para o questionário da postagem anterior, esse tipo de questionário pode ser utilizado para tornar a aula um pouco menos cansativa, uma vez que o aluno terá uma interação maior com o assunto, a partir da obra.

Meninos Pulando Carniça, de 1957, foi pintado com tinta a óleo sobre madeira. Tem 53 centímetros e meio de altura e 64 centímetros e meio de largura, sua inspiração está no dia-a-dia de Portinari, ele mesmo relata "Nosso quintal se estendia por todos os lados, podíamos brincar. O mundo era um lugar onde todos podiam se alegrar com o espetáculo das flores e dos ventos".

Candido Portinari nasceu no dia 29 de dezembro de 1903, numa fazenda de café em Brodoswki, no Estado de São Paulo. Filho de imigrantes italianos, de origem humilde, recebeu apenas a instrução primária de desde criança manifestou sua vocação artística. Aos quinze anos de idade foi para o Rio de Janeiro em busca de um aprendizado mais sistemático em pintura, matriculando-se na Escola Nacional de Belas Artes. Em 1928 conquista o Prêmio de Viagem ao Estrangeiro da Exposição Geral de Belas-Artes, de tradição acadêmica. Vai para Paris, onde permanece durante todo o ano de 1930. Longe de sua pátria, saudoso de sua gente, Portinaridecide, ao voltar para o Brasil em 1931, retratar nas suas telas o povo brasileiro, superando aos poucos sua formação acadêmica e fundindo a ciência antiga da pintura a uma personalidade experimentalista a antiacadêmica moderna. Em 1935 obtém seu primeiro reconhecimento no exterior, a Segunda menção honrosa na exposição internacional do Carnegie Institute de Pittsburgh, Estados Unidos, com uma tela de grandes proporções intitulada CAFÉ, retratando uma cena de colheita típica de sua região de origem.


Saiba mais em: www.culturabrasil.pro.br/portinari.htm

PREFEITURA MUNICIPAL DE ICAPUI

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

MEC-MINISTERIO DA EDUCAÇÃO/PDE-PLANO DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR

PROFESSORA: Madalena Maria da Silva

EMAIL: malena_silva_@hotmail.com

1-O ser humano se expressa por meio da arte há milhões de anos. Neste sentido, podemos afirmar que, a obra de arte apresentada é:

(a) Uma escultura

(b) Uma arquitetura

(c) Uma pintura

(d) Uma fotografia

2-Toda obra de arte traz as marcas específicas do seu criador. Partindo desse pressuposto, identifique nos itens abaixo, o autor dessa magnífica arte.

(a) Picasso

(b) Candido Portinari

(c) Rousseau

(d) Tarsila

3-Observe os detalhes e os traços artísticos da obra de arte e responda:

Segundo o texto, o que o artista esperava ao distorcer e exagerar traços da figura?

(a) Provar que era melhor que os outros artistas

(b) Provocar sentimentos e emoções no público

(c) Ganhar muito dinheiro com as obras

(d) Divulgar seu trabalho e ser reconhecido

4-A finalidade principal da obra de arte em destaque é:

(a) Convencer

(b) Relatar

(c) Descrever

(d) Informar

5-A paisagem do texto retrata:

(a) Uma brincadeira entre amigos

(b) Um animal morto sendo devorado por abutre

(c) Uma seca no sertão nordestino

(d) Uma competição entre as nuvens

6-A expressão “pulando carniça” encontra-se em ambigüidade. Portanto justifique o título do texto, marcando a opção que melhor se adéqua ao cenário.

(a) Pular de corda

(b) Pular sobre um animal morto

(c) Pular cela

(d) Nenhuma das opções anteriores

O trecho destacado a seguir deve ser tomado como base para responder a questão 7.

Segundo a literatura, o autor da obra “pulando carniça", tinha muito orgulho do seu trabalho e pintava de terno branco, sem se sujar.

7-As palavras sublinhadas classificam-se em:

(a) Um verbo e um adjetivo

(b) Um adjetivo e um advérbio

(c) Um substantivo comum e um verbo

(d) Um substantivo comum e um adjetivo

8-Com relação à leitura e a compreensão da obra de arte em discussão podemos afirmar que:

(a) O menino está flutuando porque quer tocar com as pontas dos dedos nas nuvens.

(b) Morreram vários animais e as crianças estão correndo para não sentir o mau cheiro.

(c) O artista enfatiza aspectos sociais, culturais e econômicos referente à época.

(d) Aborda a vida dos trabalhadores rurais com sua rotina e dificuldades.

9-A coerência entre a ilustração e o tema central do texto está no fato de:

(a) A ilustração ser um quadro bem pintado

(b) O quadro expressar um cenário triste

(c) Apresentar cenas de crianças brincando de pular carniça (cela) ou soltando papagaio (pipa) sob o céu nublado

(d) A obra de arte não condizer com o tema

10-A partir do estudo sobre os tipos de texto e gêneros textuais podemos afirmar que a obra prima é:

(a) Um texto verbal

(b) Uma reportagem

(c) Um artigo informativo

(d) Um texto não verbal

O trecho destacado abaixo deve ser tomado como base para responder as questões 11, 12 e 13.

Estão nos trabalhos de Portinari os mestiços, negros, índios e outros tipos brasileiros; as festas populares, como o Bumba-meu Boi e o Carnaval.

11-Considerando o estudo dos artigos definidos, podemos afirmar que o trecho acima citado apresenta:

(a) Três artigos definidos

(b) Quatro artigos definidos

(c) Cinco artigos definidos

(d) Seis artigos definidos

12-Sobre as palavras em negrito no texto destacado, é correto afirmar que:

(a) São três substantivos próprios. Sendo dois simples e um composto

(b) São três substantivos. Sendo um comum e dois próprios

(c) São três substantivos simples. Sendo um concreto e dois abstratos

(d) Nenhumas das afirmativas estão corretas

13-Ainda enfatizando o trecho, as palavras sublinhadas no mesmo indicam que a maioria das obras- primas do pintor retratavam a:

(a) Cultura espanhola

(b) Cultura italiana

(c) Cultura romana

(d) Cultura brasileira

14-O autor do texto começou a trabalhar a todo vapor. A expressão em negrito tem o significado equivalente a:

(a) O ar que respiramos

(b) Usando a técnica do vapor

(c) Intensivamente

(d) O ar dentro da panela de pressão

15-Então, o artista ganharia o mundo e perceberia que sua vocação era retratar o Brasil. As palavras em destaque podem ser substituídas por:

(a) Ganharia um prêmio

(b) Conhecia outros países

(c) Ganharia muito dinheiro

(d) Conhecia outras artes

TREM DE FERRO

(Tom Jobim e Manuel Bandeira)

Café com pão
Café com pão
Café com pão

Virgem Maria que foi isto maquinista?

Agora sim
Café com pão
Agora sim
Café com pão

Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita força
Muita força
Muita força

Oô..
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pato
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
De ingazeira
Debruçada
Que vontade
De cantar!

Oô...
Quando me prendero
No canaviá
Cada pé de cana
Era um oficia
Ôo...
Menina bonita
Do vestido verde
Me dá tua boca
Pra matá minha sede
Ôo...
Vou mimbora voou mimbora
Não gosto daqui
Nasci no sertão
Sou de Ouricuri
Ôo...

Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que só levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente...

AS FOTOS ABAIXO SÃO REGISTROS DE UMA AULA COM O 5º ANO COM O POEMA: TREM DE FERRO

AÇÃO, REFLEXÃO, AÇÃO

“Trem de ferro é um poema modernista, do poeta pernambucano Manoel Bandeira, que dá gosto e prazer trabalhá-lo em sala de aula por causa do efeito de repetições de certas palavras e expressões cuja sonoridade remete aos ruídos produzidos por um trem de ferro, desde o início de seu funcionamento (“ café com pão /café com pão/café com pão” ) até o som de seu apito, sugerido pelo verso “oô...”.

Explorar o poema “trem de ferro” no 5º ano foi muito gratificante, tanto para mim, quanto para as crianças que descobriram brincando o sentido conotativo de algumas palavras e construíram sentidos para outras.

Lembro-me que quando criança no auge da minha alfabetização, ou melhor, quando eu entrei para o mundo da leitura “trem de ferro” foi um dos primeiros textos que aprendi a ler. Na época, eu não gostava de recitar o poema porque o mesmo enfatizava “café com pão /café com pão/café com pão”, ou seja, uma realidade que não era minha, pois eu só tomava café com farinha...

Hoje, em outra realidade, em um outro contexto percebo a importância desse texto e sua riqueza a partir de seus elementos linguísticos, e sua estrutura que propicia constantemente aos educandos condições de fazerem hipótese a cerca do sentido do texto e a retomada do que já foi lido.

Iniciei a aula apresentando o título “TREM DE FERRO”, trabalhei o conhecimento prévio para uma “viagem”! Arrumei as carteiras como se fosse um trem... Solicitei que cada criança, adolescente sentasse em carteira... Escolhemos o maquinista, coloquei um fundo musical idêntico ao barulho de um trem. Entreguei cópias do poema para os alunos, expliquei os procedimentos, sentei no vagão de trás e iniciamos a “viagem”.

No início da leitura formamos um coral: “café com pão/café com pão/café com pão”, em seguida cada criança lia um verso... E depois cada vagão uma estrofe e assim por diante...

Encostamos os vagões e em círculos, discutimos sobre o conteúdo do texto, sua contextualização... As interferências e o significado das palavras.

Através das discussões, algumas crianças expressaram seus anseios, seus medos, desejos e sonhos. Conseguiram também estabelecer relações entre o poema e o mundo real de cada uma delas. E foi a partir daí que percebi que assim como eu um dia desejei, ainda têm crianças que desejam tomar café com pão...

MÃOS DADAS

Carlos Drummond de Andrade

Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.

Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista da janela,
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,
não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins.

O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes,
a vida presente.

Veja esse poema, e muito mais em: http://www.memoriaviva.com.br/

GRANDE SERTÃO: VEREDAS

A Postagem anterior é um modelo de exercícios, a partir do filme Grande Sertão: Veredas, baseado no livro do grande Escritor Guimarães Rosa. filme que retrata a situação dos Sertões Brasileiros pelo início do Século XX. Para quem não assistiu ao filme, ou não leu ao livro, neste link vocês poderão encontrar uma breve sinopse do mesmo:

http://www.teledramaturgia.com.br/sertaos.htm

Mesmo assim, não deixe de pesquisar um pouco mais sobre essa obra!

QUESTIONÁRIO - GRANDE SERTÃO: VEREDAS

PREFEITURA MUNICIPAL DE ICAPUI

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

MEC-MINISTERIO DA EDUCAÇÃO/PDE-PLANO DE DESEN. ESCOLAR

PROFESSORA: Madalena Maria da Silva

EMAIL: malena_silva_@hotmail.com

DADOS BIOGRÁFICOS

João Guimarães Rosa nasceu em Cordisburgo (MG) e morreu no Rio de Janeiro em 1967. Filho de um comerciante do centro-norte de Minas, fez os primeiros estudos na cidade natal, vindo a cursar Medicina em Belo Horizonte. Formado Médico, trabalhou em várias cidades do interior de Minas Gerais, onde tomou contato com o povo e o cenário da região, tão presentes em suas obras. Autodidata, aprendeu alemão e russo, e tornou-se diplomata, trabalhando em vários países. Veio a ser Ministro no Brasil no ano de 1958, e chefe do Serviço de Demarcação de Fronteiras, tratando de dois casos muito críticos de nosso território: o do Pico da Neblina e das Sete Quedas. Seu reconhecimento literário veio mesmo na década de 50, quando da publicação de Grande Sertão: Veredas e Corpo de Baile, ambos de 1956. Eleito para ocupar cadeira na Academia Brasileira de Letras no ano de 1963, adiou sua posse por longos anos. Tomando posse no ano de 1967, morreu três dias depois, vítima de um enfarte.

O presente questionário discorre sobre o romance Grande Sertão: Veredas de Guimarães Rosa, a partir da exibição do filme.

1- Considerando-se a narração do julgamento de Zé Belelo em Grande Sertão: Veredas de Guimarães Rosa é correto afirmar que.

(a) Significou a genialidade do autor ao enfatizar a sua criatividade “linguística”.

(b) Significou a chegada de nova ordem jurídica ao sertão.

(c) Deu legitimidade ao princípio da vingança e ao uso da violência.

(d) Incentivou a continuidade do mando de Joca Ramiro.

2- Levando-se em consideração o foco narrativo do romance Grande Sertão: Veredas de Guimarães Guimarães Rosa, podemos afirmar que o narrador- personagem se utilizou.

(a) Do discurso formal e informal.

(b) Do discurso informal e direto.

(c) Do discurso direto e formal.

(d) Do discurso direto e indireto livre.

3- No romance Grande Sertão: Veredas de Guimarães Guimarães Rosa discorre sobre as três faces amorosas de Riboaldo. Neste sentido, marque a opção cujo enunciado esteja caracterizando a mulher por quem Riboaldo viveu cada momento.

3.1- Era prostituta, representava o amor físico e atraia Riboaldo somente no aspecto carnal.

(a) Ana Damízio

(b) Otacília

(c) Nhorinhá

(d) Diadorim.

3.2- Para demonstrar seu sentimento verdadeiro “amor” Riboaldo presenteou-a com a pedra de topázio, simbolizando assim o compromisso de noivado.

(a) Diadorim

(b) Nhorinha

(c) Ana Damízio

(d) Otacília

3.3- Representava um amor “impossível”, proibido causava grande conflito em Riboaldo, sendo objeto de desejo e repulsa.

(a) Otacília

(b) Diadorim

(c) Nhorinha

(d) Ana Damízio

4- O bando de Zé Belelo chega à fazenda dos tucanos, onde são encurralados por Flemogenes. Esse episódio foi considerado.

(a) Momento de grande tensão.

(b) Momento de grande comemoração.

(C) Momento de grande emoção.

(d) Momento de grande perseguição.

5- Personalidade com anseios políticos que formou bando de jagunços para combater Joca Ramiro, saio perdedor e foi exilado para Goiás, estamos falando de.

(a) Quelemém de Góis

(b) Medeiro Voz

(c) Zé Belelo

(d) Reinaldo

6- Conforme o romance o verdadeiro Reinaldo era.

(a) Ana Otacília

(b) Maria Mirandorina

(c) Ana Damízio

(d) Maria Diadorina

7- A finalidade principal do romance Grande Sertão: Veredas de Guimarães Rosa é.

(a) Convencer

(b) Relatar

(c) Renunciar

(d) Informar

8- Sobre as características literárias presentes no romance Grande Sertão: Veredas de Guimarães Rosa é correto afirmar que.

(a) A linguagem caracterizada de Guimarães Rosa, reencontra e reconstrói o cenário místico do sertão marginalizado.

(b) Estão presentes os termos coloquiais típicos do sertão, aliados ao emprego de palavras praticamente em desuso.

(c) O sertanejo não é simplesmente o ser humano rústico que povoa essa grande região do Brasil.

(d) Todas as alternativas estão corretas.

9- No trecho “A trama ocorre no sertão mineiro (Norte/Sul da Bahia e Goiás)”, A expressão em destaque indica.

(a) Causa.

(b) Lugar.

(c) Finalidade.

(d) Tempo.

10-Em “O bando de Hermógenes fica acuado pelas tropas do governo e os dois lados se unem provisoriamente para escaparem dos soldados” a palavra destacada indica.

(a) Alternância.

(b) Oposição.

(c) Adição.

(d) Tempo.

11- A oração o sertão é do tamanho do mundo. Pode-se afirmar que.

(a) É uma afirmação.

(b) É uma explicação.

(c) É uma negação.

(d) É uma interrogação

O trecho destacado abaixo deve ser tomado como base para responder as questões 12 e 13.

Em Grande Sertão: Veredas, Guimarães Rosa faz uma recriação da linguagem, “recondicionando-a” inventivamente, saindo do lugar-comum a fim de dar maior grandeza ao discurso.

12- Sobre as palavras em negrito no texto destacado, é correto afirmar que.

(a) São substantivos próprios e simples.

(b) São substantivos comuns e compostos.

(c) São substantivos próprios e derivados.

(d) São substantivos comuns e concretos.

13-Considerando o estudo quanto ao número de sílabas, as palavras sublinhadas classificam-se em.

(a) Monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba.

(b) Dissílaba, monossílaba, trissílaba e polissílaba.

(c) Monossílaba, trissílaba, dissílaba e polissílaba.

(d) Dissílaba, monossílaba, trissílaba e polissílaba

Socializando, Interagindo e Aprendendo

O primeiro post aqui vai para o por que de ter escolhido este nome para o blog.
Deve-se ao fato de acreditar que a real aprendizagem só é verdadeira quando existe uma troca de saberes entre as pessoas, e isso só acontece de fato quando socializamos nossas idéias através da interação com os demais. Por isso conto com a interação de vocês: Para aprendermos juntos!