AUDIODESCRIÇÃO

O GIRASSOLZINHO POEMA DE DOUGLAS SOARES.

A partir das pesquisas realizadas sobre a audiodescrição, percebe-se que a mesma é uma ferramenta de suma importância no contexto educacional onde proporciona a aprendizagem e interação   não só das pessoas com DV mas para  todos. Como o próprio nome diz, ela descrevi o objeto em estudo e a partir dai o sujeito vai ouvindo e criando seu próprio mundo imaginário,  dando vida, cores, movimentos, sentimentos e sensações dentre outras.  

Mediante os diversos recursos audiodescritivos escolhi O POEMA DO GIRASSOLZINHO. Onde o mesmo expressa o sentimento de: AMOR, AUTO E BAIXA – ESTIMA, VALORIZAÇÃO DO SENTIR, SENSIBILIDADE E ESPERANÇA. Diante disso podemos ver e sentir as coisas de diversas formas lembrando que a  pesar de ser apenas um poema vivenciado pela figura de um GIRASSOL,  todos nós com nossas deficiências e limitações vivenciamos o que é expresso no poema  no nosso dia dia.

 Sugiroque acessem o link: www.filmesquevoam.com.brhttp://www.filmesquevoam.com.br/  e confiram.

QUEBRA-CABEÇA

Quebra-cabeça é um jogo em se deve resolver um problema proposto. Nesse tipo de jogo, o raciocínio é bem mais importante que a agilidade e a força física. Os quebra-cabeças são normalmente usados como passatempo, mas é um excelente jogo na construção do conhecimento.

No processo de formação educacional de uma criança, o quebra-cabeças cumpre um papel fundamental no seu processo de desenvolvimento cognitivo e social, funcionando de maneira eficaz na sua aprendizagem.

A partir da construção do quebra-cabeça várias habilidades são trabalhadas e desenvolvidas como noção espacial, desenvolvimento cognitivo, visual, social, coordenação motora, raciocínio lógico, criatividade, imaginação, percepção, paciência. Movimentos com os olhos e com as mãos executados ao brincar com quebra-cabeças, poderão facilitar e preparar melhor as crianças para o hábito da leitura. O QUEBRA-CABEÇA ainda estimula: Pensamento lógico, composição e decomposição de figuras, discriminação visual, atenção e concentração. Abaixo o modelo de um quebra-cabeça, como fazer, e como trabalhar com ele com crianças com deficiência intelectual.

DESCRIÇÃO:
Caixas de fósforo em quantidade suficiente para cobrir as figuras que são colocadas uma em cada lado do conjunto de caixas. A figura é cortada com estilete no espaço entre as caixas. Ao redor do desenho, um durex colorido forma a moldura do quebra-cabeça. A parte lateral das caixinhas foi fechada com durex colorido. 

    

EXPLORAÇÃO:
-Desmontar e montar o jogo, compondo o desenho como um quebra-cabeça.
-Caso a atividade seja difícil para a criança, faça inicialmente a moldura e peça para completar a figura.




FONTE:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2444-6.pdf
http://www.educatux.com.br/o_quebra_cabeca_e_a_aprendizagem

http://danipsicopedagogia.blogspot.com.br/2011/08/quebra-cabeca-com-caixinhas-de-fosforo.html

http://blogdaebi.blogspot.com.br/2010/07/quebra-cabeca-com-versiculo.html

ADAPTATIVO DE ENTRADA DE DADOS AO COMPUTADOR: TECLADO COLMEIA

ADAPTATIVO DE ENTRADA DE DADOS AO COMPUTADOR: TECLADO COLMEIA.

Nestes últimos anos, observa-se um progressivo aumento do número de novas tecnologias. “A informática esta inserida no mundo moderno como uma poderosa ferramenta de tratamento de dados e de realizações de tarefas”. Na educação especial, tem servido como um recurso compensatório das limitações de cada EPAE.

De acordo com o caso do educando Gabriel o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) trabalha com as ferramentas tecnológicas especificas as necessidades do aprendente. Para tanto o teclado Colmeia e o mouse são soluções tecnologias alternativa mais conhecidas dentro das diversas tecnologias como  entrada de dados no computador. O teclado tem teclas coloridas, cobertas por placa de acrílico com perfurações coincidentes as teclas denominadas Colmeia.

A Colmeia tem como funcionalidades básicas promover o acesso do usuário ao dispositivo e, em sequência ao computador o qual dará retorno: Tátil, visual e sonoro em qualquer combinação desejada.

          Vale salientar que “Além das funcionalidades básicas esperadas do teclado Colmeia alguns outros recursos extras serão considerados a fim de promover um verdadeiro ambiente de interação homem – maquina, intuitivo e que permite múltiplas combinações entre os símbolos”.

Assim, o teclado Colmeia, tem características adaptativas para pessoas com deficiência física nos membros superiores, como é o caso de Gabriel devido uma paralisia cerebral. O mesmo é utilizado em salas de educação especial objetivando um melhor aprendizado na sala regular. “Baseia-se nas funcionalidades que melhor se adequam aos seus propósitos, visando não só potencializar os alunos especiais, mas sobre tudo integrá-lo, em uma democracia digital, sem descriminação ou diferenciação por sua condição”.

Portanto, essa ferramenta deve ser usada por todos, propiciando um espaço único de aprendizagem mais saudável e humano, onde seja valorizado não só o conhecimento, mas sobre tudo o ser humano, ou seja, o cidadão ativo, participativo... Conhecedor dos seus deveres e capaz de se colocar diante da sociedade expressando o desejo por qualidade de vida melhor e se colocando a disposição para ajudar a constrói-lo.       

                                                                        
 

       Fotos extraídas do blog. Prof. Eunice Parra.

             

Deficiência Física / Carolina R. Schirmer [et al ].São Paulo: MEC/SEESP,2007.130p – (Atendimento Educacional Especializado).

BEZERRA, C.M.C. BR Braille: programa tradutor de textos Braille digitalizados para caracteres alfanuméricos em português .Campina,SP,2003. Dispoivel em< www.ufrgs.br/niee/.../Colmeia%20Um%20periferico%20adaptativo.pdf‎>Acessado 08-07-13.

O papel do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na escola e na Sala de Recurso Multifuncional (SRM)

O professor do AEE exerce um papel de fundamental importância na unidade escolar como também na SRM. De acordo com a Resolução de nº 436/2012, no Artigo 9º, o AEE tem a função de “identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que atenuem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas”.

Assim, o professor do AEE tem a grande missão de buscar desenvolver no EPAEE estímulos indispensáveis ao pleno desenvolvimento afetivo, cognitivo e social através de recursos didáticos pedagógicos, tecnológicos e educativos contribuindo para a independência e autonomia do educando, visando minimizar os obstáculos que o impedem de aprender.

Sendo o AEE um complemento e/ou suplemento a formação do EPAEE, visando sua autonomia na escola ou fora dela requer cada vez mais do professor da SRM um compromisso de caráter cuidadoso que acolha a todos sem descriminação.

Cabe também ao professor do AEE fazer a ponte necessária entre os professores das salas comuns, os quais tem a função de atribuir ao educando o ensino das áreas do conhecimento.

Mediante ao exposto, faz-se necessário um debruçar sobre o estudo de caso do educando. Pois, somente a partir do mesmo é que o professor do AEE irá conhecer a história de vida, escolar, social e afetiva do EPAEE para poder se deter em um plano de atendimento para o público citado. Vale ressaltar que o debruçar do estudo de caso é tão importante, que requer do professor um olhar profundo e investigador porque é nele que vai estar focado todas as questões de ordem psicológica, neurológica, afetiva, motoras, de evolução conceitual, de atenção de concentração, entre outras.

Feito o estudo de caso e de posse de todas as informações o professor do AEE encontra-se munido de informações que irão nortear o plano de atendimento do AEE que irá contribuir com a aprendizagem e o desenvolvimento do EPAEE de forma satisfatória.

SUGESTÕES DE VIDEOS

Os vídeos propostos são muito interessantes e estão enfatizando o avanço da tecnologia. Escolhi dois vídeos: Help Desk na Idade Média e Rafinha 2.0. Ao assistir Help Desk, voltei alguns anos atrás quando manuseei pela primeira vez o computador na escola. Meu comportamento foi semelhante ao personagem que tentava abrir o livro e não conseguia. Isso nos mostra o despreparo que temos em relação as novas tecnologias. O vídeo Rafinha 2.0, nos apresenta o mundo da tecnologia, o crescimento da mesma e o poder de convencimento que exerce sobre a sociedade. A partir da globalização online, parece que tudo ficou mais fácil. Fácil de acessar, comprar, vender, publicar, produzir... São muitos produtos oferecidos e comprados. E o mais impressionante é que tudo é através de uma rede. É só apertar teclas e pronto, está consumado. É uma mão de obra, o mundo da colaboração, participação, das variedades e das escolhas. Escolhas, que nos levarão a qualquer lugar ou a lugar nenhum, depende de nós sabermos para ode ir e como queremos chegar. Que recursos vamos utilizar? Como vamos utilizar? De que forma e para que utilizar? Pois, bem nos mostra o vídeo, Rafinha está crescendo num mundo diferente do meu mundo. Porém, ambos temos oportunidade de interagir com esses recursos em um mundo de acesso imediato, escolhas sem pretendentes,ou seja, um mundo digitalizado. No entanto, preciso compreender melhor esse mundo, aprender com ele e respeitar o que ele nos oferece. LINKS

• Help Desk na Idade Média

Duração 2min39seg, em Inglês, com legenda em português

http://www.youtube.com/watch?v=IJq-x2Vrv8c

• Rafinha 2.0

Duração: 9min36seg, em Português

http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg&eurl=http%3A%2F%2Ftdeduc%2Ezip%2Enet%2F

PESQUISA SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Pesquisa sobre AEE

Madalena Maria da Silva

O resultado da pesquisa que trago trata do tema a educação especial e tem como título Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o texto é resultado dos estudos de um Grupo de Trabalho constituído em 2007 e nomeado pela a Portaria Ministerial nº 555 e prorrogado pela Portaria nº 948 de 2007 do Ministério da Educação e Cultura, no âmbito da Secretaria de Educação Especial, neste sentido é que se apresenta o referido documento “que acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos”. O documento traz além dos marcos históricos e normativos, o diagnóstico da educação especial, o objetivo e as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. É um texto bastante completo acerca da educação especial, servindo como grandiosa fonte de pesquisa e conhecimento sobre o tema. Vale a pena fazer a leitura do mesmo.

LINK http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)

Madalena Maria da Silva

Icapuí-ce, 01/05/2013

Que a tecnologia, especialmente as novas tecnologias da informática e da informação e comunicação transformaram o mundo, e a forma de agir, pensar e trabalhar da sociedade é fato inquestionável, mas e na educação, especialmente na formação de professores qual a contribuição que as TIC's fizeram nesse campo?
Estamos habituados a ligar a educação aos bancos de uma escola e a figura do professor presente, caso contrário a bagunça toma conta e ninguém estuda. Mas a realidade da educação atual é outra. 

Cada vez mais crescem os cursos semipresenciais ou a distância. Tal fato porém não compromete os cursos presenciais, visto que essa clientela da "nova forma" de estudar estava esclusa por motivos diversos, do processo educacional.
A alternativa de educação a distância favorece principalmente a formação de professores, haja visto o crescimento de cursos de pedagogia nessa modalidade nos últimos anos. 

Educação a distância é a modalidade educativa que não necessita da presença no mesmo espaço físico de professores e alunos, trata-se de um meio de ensinar e aprender onde o aluno busca através dos meios tecnológicos de formação e comunicação, atualmente predominantemente o computador e a internet, sua informação. Existe alguns professores ou tutores para tirar dúvidas e normalmente existe os espaços virtuais de discussão e colaboração, que se formulam com chats e fóruns. 

As atividades nesse modelo de produção ficam a disposição do aluno, juntamente com todo conteúdo disponível para suas aulas, o mesmo assiste as aulas, estuda os temas, e realiza as atividades, envia ao professor, esse faz a correção, e valida a atividade do aluno com uma nota. Nada diferente do ensino presencial, a não ser a não exigência de um espaço físico para comportar todos os envolvidos. 

O "fenômeno" da educação a distância esta aumentando de forma expressiva, nos últimos anos, tendo tornado-se mais recentemente em uma modalidade de ensino bem representada especialmente nas instituições de ensino superior. E a tendência é aumentar, pois o curso que lidera a procura pelo ensino a distância é o curso de pedagogia, o que significa dizer que, estamos originando professores nascidos no EaD. 

OBS: FONTES CONSULTADAS
CIBERCULTURA NA EDUCAÇÃO - http://cibercultura-mt.blogspot.com.br/

INCLUSÃO SE FAZ INCLUINDO!

Desde o inicio do ano de 2013 venho buscando alternativas para melhor atender os EPAEE das escolas a qual acompanho. Sabendo da existência do CREAECE – Cetro de Referência em Educação e Atendimento Especializado do Ceará, procurei saber quais os atendimentos que eram realizados e como se fazia para contemplar os EPAEE no referido centro.

Fiz matrículas dos educados com deficiência visual e auditiva e fiquei na espera. Como faço curso lá juntamente com os professores do AEE procurávamos saber quando os educandos iam ser contemplados. Para nossa surpresa, ligaram o dia 20 deste, para nos comunicar que as nossas crianças iam ser atendidos o dia 23 do corrente mês.

Logo que recebi a noticia, liguei para as escolas, falei com os professores do AEE e juntos fizemos a mobilização. Articulamos os pais, após crianças e adolescentes para o momento tão esperado.

Confesso a vocês caros colegas que o dia 23 de maio de 2013 foi um dia muito importante e significativo, não somente para nós professores, bem como para os EPAEE e sua família.

A viagem foi maravilhosa, a cada escola que chegávamos encontrávamos as crianças acompanhadas de seus pais, o que nos deixou mais tranquilos. Os pais, brilhantes em suas atuações, não nos deixaram sozinhos um só minuto.

Fomos muito bem recebidos o CREAECE. Os educandos com deficiência visual foram para a mesa redonda, onde tiveram palestras e outros procedimentos como avaliação funcional da visão para depois serem inseridos o sistema Braille.

Os educados com deficiência auditiva foram para a prática de Libras, os pais receberam informações necessárias para cuidar melhor dos filhos, participaram de aulas práticas inclusivas.

Nós professores e apoios nos dividimos nas salas com os educandos onde aprendemos todos juntos.

Ao fim fizemos uma avaliação, os pais gostaram muito, as crianças amaram, disseram que foi muito bom, que querem sinalizar e se alfabetizar em braile. Nós professores das salas multifuncionais fazemos o curso práticas inclusivas no CREAECE todas as sextas-feiras e os nossos educandos irão todas as quintas-feiras.

FOTO EXTRAÍDA DO BLOG http://liliacamposmartins.blogspot.com.br/2011/08/secretario-nacional-de-promocao-dos.html